Diez falsas creencias sobre la socialización de los niños con altas capacidades

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DIEZ FALSAS CREENCIAS SOBRE LA SOCIALIZACION DE LOS NIÑOS AACC

1.- TODOS LOS NIÑOS CON AACC SON LÍDERES NATURALES

2.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES SON INFELICES

3.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES SERÁN ACOSADOS EN LA ESCUELA

4.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES TIENEN PROBLEMAS PARA HACER AMIGOS

5.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES NECESITAN AMIGOS DE SU MISMA EDAD,

6.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES SE RELACIONAN SOLO CON ADULTOS O NIÑOS MAYORES

7.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES SON TÍMIDOS

8.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES SON TORPES FÍSICAMENTE

9.- TODOS LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES TIENEN FRACASO ESCOLAR.

10- TODOS LOS NIÑOS DE ALTAS CAPACIDADES TRIUNFAN EN LA ESCUELA.

 

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La falta de sensibilidad hacia los niños con Altas Capacidades

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No soy la primera madre que tiene que enfrentarse a la incomprensión de un maestro o de otra persona, incluso de la propia familia, cuando le comentas que muchas de las peculiaridades de tu hija o tu hijo se deben a que tiene Altas Capacidades. Por más que les expliques que la niña, el niño, se aburre y que necesita un estímulo intelectual constante, que sus cientos de preguntas carecen de malicia o que su mente trabaja de forma diferente a la de otras personas, la mayoría de la gente te mira con escepticismo e incomprensión cuando le comentas que tu hija tiene Altas Capacidades.

¿Por qué esa falta de sensibilidad hacia estas niñas y niños extremadamente talentosos, pero a la par, extremadamente complejos?

Existen muchas respuestas a esta compleja pregunta. Dejaré aquí algunas.

  • Las Altas Capacidades no son políticamente correctas en esta sociedad hipercompetitiva ¿cómo puede ser una persona más dotada que otra ya desde su nacimiento?
  • Las Altas Capacidades no son fácilmente detectables (hay que saber sobre el tema) y sus peculiaridades se confunden con precocidad, timidez, mala educación, lentitud, hiperactividad, autismo, etc.
  • Las Altas Capacidades, para muchos, rompe con el orden establecido ¿cómo un/a niñ@, en sus áreas de interés, puede saber más y comprender mejor el conocimiento?
  • Las Altas Capacidades tienen un nombre que lleva al equívoco porque al pensar en estos niños, se les mal-identifica con el estereotipo de personas sobrehumanas rápidas e inteligentes como ordenadores,  cuando en realidad, estas niñas y niños lo que nacen es con un enorme potencial, con una diversidad de dones y talentos, que sólo se desarrollarán si la criatura trabaja enormemente para lograr sus objetivos. Estos niños no son robots, ni ordenadores, son personas cargadas de dones, pero también de particularidades y preocupaciones tan intensos, que a veces les frena en el desarrollo de todo su potencial.

El tener Altas Capacidades no hace que te conviertas en una persona exitosa, equilibrada o feliz. De hecho, muy al contrario, muchas veces condiciona tu existencia desde la infancia hacia la infelicidad, la ansiedad y el rechazo social. Por ello, resulta de vital importancia que por fin se extienda una sensibilidad social hacia estas niñas y niños y sus peculiaridades. Al igual que cualquier niña o niña, ellos necesitan comprensión, acompañamiento respetuoso, sensibilidad y el apoyo de todo el mundo.

Elena Mayorga

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Participa en “El reto de la mochila” y entra en el sorteo de una plaza para la PB8

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SÚMATE AL “RETO DE LA MOCHILA”

Y HAZ VISIBLE EL PESO DE LA MOCHILA DE TU HIJO.

Comienza el curso. Año 2016. Millones de niños españoles cargarán su mochila cada mañana con kilos de libros y cuadernos, el peso de una Educación que no ha llegado al Siglo XXI y sigue usando los materiales de hace doscientos años. Cargados cada mañana con varios kilos de peso.

Además, muchos de esos libros se han tenido que comprar nuevos, con el desembolso que supone (para familias o para el Estado) y la falta de criterios de sostenibilidad que demuestra.

Queremos aumentar la conciencia sobre este despropósito que daña la salud infantil, que perjudica la calidad e innovación en el aprendizaje según los criterios científicos de la neurociencia y que responde a un desprecio total por la sostenibilidad, el Medio Ambiente y el bolsillo de todos.

Por eso te proponemos un rato, el RETO DE LA MOCHILA, con el que queremos lograr dar visibilidad en las redes al problema muy extendido del peso de las mochilas infantiles.  Y además, entre los participantes, sortearemos un regalo extraordinario: una plaza en nuestro curso de coaching educativo semestral Octava Edición de la Pedagogía Blanca.

¿EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?

Toneladas de papel. Rompiendo espaldas. Eso son las mochilas de nuestros hijos.

 

INSTRUCCIONES:

Para participar sube una foto a Facebook de la mochila del colegio de tu hijo, dinos cuantos libros y libretas lleva, cuantos kilos pesa y añade el hashtag #retomochila así como @LaPedagogiaBlanca. Añade además @pedagogiablanca si participas también en Instagram, y @PedagogiaBlanca si participas en Twitter.

Recuerda, siguiento estas instrucciones entrarás en un sorteo de una plaza para la Octava Promoción del curso de la Pedagogía Blanca que comienza en noviembre:

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Diez falsos mitos sobre el aprendizaje de los niños con altas capacidades

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10 FALSOS MITOS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

  1. APRENDERÁN TODO POR ELLOS MISMOS, SIN AYUDA
  2. LOS PROFESORES ESTÁN PREPARADOS PARA ENTENDERLOS Y ATENDERLOS
  3. LAS ALTAS CAPACIDADES NO EXISTEN, TODOS LOS NIÑOS LO SON
  4. ADELANTARLOS UN CURSO LOS CONDENA AL OSTRACISMO
  5. SERAN BRILLANTES EN TODAS LAS ASIGNATURAS
  6. NO SON SUPERDOTADOS, ES QUE EN CASA LOS ESTIMULAN DEMASIADO
  7. LOS PROGRAMAS ESPECIALIZADOS SON ELITISTAS
  8. SE CREEN MEJORES QUE LOS DEMÁS, O SUS PADRES SE LO CREEN
  9. SON LOS PADRES LOS QUE SE EMPEÑAN EN QUE SU HIJO SEA ESPECIAL
  10. SI ES IDENTIFICADO VA A SER UN “RARITO” Y ES MEJOR QUE NO SE SEPA

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Diez excusas para no atender las altas capacidades en la escuela

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DIEZ EXCUSAS PARA NO ATENDER LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA ESCUELA

 

  1. SI NO SACAN BUENAS NOTAS ES QUE NO NECESITAN ADAPTACIÓN NI AVANCES
  2. SI SACAN MALAS NOTAS ES PORQUE QUIEREN
  3. SI SACAN MALAS NOTAS ES QUE NO TIENEN ALTAS CAPACIDADES
  4. SI SE ABURREN EN CLASE LA CULPA ES SUYA POR NO ATENDER
  5. LA DESMOTIVACIÓN SE SOLUCIONA CON CASTIGOS O PREMIOS
  6. AMPLIAR EL CURRICULUM OFICIAL ES LA ADAPTACIÓN QUE NECESITAN
  7. LOS PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO SON MUY COSTOSOS
  8. SOLO LOS TEST HECHOS EN EL COLEGIO DEMUESTRAN LAS ALTAS CAPACIDADES
  9. NO SON DE ALTAS CAPACIDADES SI NO SACAN SOBRESALIENTES
  10. LOS PADRES NO ENTIENDEN LO QUE SU HIJO NECESITA

 

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Nuestra visión de las altas capacidades en nueve frases

 

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Algunos niños con altas capacidades molestan

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Cada día aprendemos de los niños de Altas Capacidades.

Por suerte, me rodean varios así, ellos me enseñan.  Niños inquietos, con talentos desbordantes, con una imaginación absolutamente infinita y que, si por ellos fuera, apenas dormirían para que les diese tiempo a hacer más cosas.

Ángela, Iker, Alba, Héctor, Lucas, Hugo, Candela, Lucía… son algunos de ellos. Todos con nombres y apellidos. Todos con pies y manos dispuestos a utilizarlos para satisfacer sus inquietudes.

Pero también están los que molestan.

El caso de Iván es uno de esos. Iván es un niño con un talento sin explotar. Activo, inquieto, con mucha capacidad para crear pero… no cuenta con nadie que le facilite las cosas. Ni en casa ni en el colegio.

En casa, no puede hacer nada. Todo molesta. Que ponga cosas por medio molesta. Que toque música o la ponga para escucharla molesta. Que juegue con la pelota en el patio molesta. Que se ponga los patines y ruede por el salón molesta. Que quiera grabar vídeos molesta. Que vengan amigos a su casa a jugar molesta. Que golpetee el escritorio mientras piensa en la solución a un problema de mates molesta.

En el colegio siempre molesta. Molesta que mueva la pierna mientras subraya en el libro lo que la profesora dicta. Molesta en el patio porque quiere llamar la atención y grita. Molesta en educación física porque su psicomotricidad es muy deficiente y hace perder a “su equipo”. Molesta a la hora de jugar al fútbol porque siempre le quitan la pelota.

Iván tiene un talento increíble para diseñar escenas, mundos imaginarios, guiones que darían para una película, crea personajes que superan a los de los videojuegos más vendidos o a los protagonistas de muchos dibujos animados… Pero molesta. Nadie le acompaña, nadie le reconoce, nadie le ayuda, nadie le apoya.

Es un niño de altas capacidades que ha pensado en suicidarse.  Es un niño que nadie reconoce ni conoce porque nadie se molesta en hacerlo.

El círculo de Lola.

¿Qué suele hacer un niño inteligente y creativo?

¿Qué suele hacer un niño inteligente y creativo?

Repite versos, poemas, bromas y cuentos sobre cualquier cosa

Silba, canta, balbucea etc.

Toca las palmas según un cierto ritmo.

Dibuja en el espejo del baño.

Desmonta y vuelve a montar juguetes.

Colecciona distintos objetos.

Inventa juegos con distintas reglas.

Baila e inventa distintos movimientos en el parqué o el suelo de la cocina.

Le gusta inventar y añadir distintas “cositas” a las bicis, triciclos o columpios.

Construye y luego deshace lo que ha construido.

Pregunta siempre POR QUÉ y CÓMO funcionan las cosas.

Imita el sonido de los animales, coches o voces.

Reorganiza y redecora su habitación o la casa.

Desea escuchar el mismo cuento muchísimas veces.

Inventa estilos de bailar por diversos tipos de música.

Mezcla las “pociones mágicas” – agua con azúcar o té con leche o limonada con miel, lo que le guste tomar; un pretexto para dar rienda suelta a la imaginación y a la fantasía.

Cuidan y quieren a los niños más pequeños que ellos y a los animales.

¿Qué pueden hacer los padres?

Observar las actividades que les gustan a los niños. Su comportamiento, su actitud, las emociones y sentimientos…

Descubrir qué les motiva.

Dejarles explorar.

No interrumpirles mientras están explorando o experimentando, a no ser que los propios niños pidan ayuda. Si piden ayuda, esto significa que realmente la necesitan, bien porque no pueden físicamente hacer lo que desean, bien porque hay a lo mejor bloqueos emocionales que fácilmente van a desvanecerse si ven varias veces un adulto resolviendo una situación que para ellos es conflictiva o peligrosa.

¿Cuál es el mejor momento para observar?

Cuando los niños juegan, ya que están relajados, motivados, en plena acción.

Estemos atentos y observemos cómo juegan, cómo se sienten.

Y saquemos conclusiones en función de todos los factores para saber cómo podemos guiar o apoyar mejor a nuestros hijos en su desarrollo.

Los niños con Altas Capacidades no son superhéroes

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Hace poco vi una interesante película sobre un niño superdotado llamado Vitus. Lo cierto es que me pareció muy bien tratada la parte de la narración en la que se describían las dificultades de un niño de altas capacidades ante el mundo, la incomprensión de los demás ante su rapidez mental, su desesperación ante una inteligencia que le hace sentirse aislado y desgraciado.

Sin embargo, una vez más, me llevé una gran decepción cuando el pequeño protagonista pasó de ser un niño con sus peculiaridades particulares a ser mostrado como una especie de superhéroe que todo lo puede gracias a su inteligencia ( y en un intervalo de tiempo brevísimo). Me molesta en demasía esta imagen falsa, en las que se confunden superdotación y superpoderes, que el cine, las novelas y los medios crean sobre l@s niñ@s de altas capacidades.

Los niños de altas capacidades no son superhéroes, no son buenos en todo y no consiguen todo lo que se proponen en pocos minutos y sin esfuerzo. Sí bien es cierto que estos niños están especialmente dotados y pueden llegar a alcanzar un nivel de comprensión y dominio excepcional sobre sus materias preferidas, también lo es el hecho de que para lograr este grado de excelencia, resulta fundamental un trabajo diario muy alargado en el tiempo. Est@s niñ@s también tienen que esforzarse muchísimo, trabajar a fondo, superar frustraciones, aprender de sus equivocaciones, afanarse en superar sus propias barreras e implicarse mucho en el estudio y la búsqueda de excelencia de sus facultades favoritas.  Estos niños también necesitan comprensión, apoyo y grandes dosis de paciencia para lograr sus objetivos.

L@s niños superdotados no son superhéroes, no son superheroínas, son niñ@s con mucha capacidad, con mucho potencial pero también con muchas necesidades particulares que deben ser acompañadas de la forma adecuada. Resulta fundamental que  esa imagen de ser superior sea abandonada ya y que el cine, la literatura, la prensa muestren las dificultades reales que tienen estos niñosy el tremendo esfuerzo que desarrollan para lograr encontrar el equilibrio en su vida emocional, intelectual, física y social.

Elena Mayorga

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